Apprentissage par l‘exploration

L’action concrète et l’apprentissage par la recherche sont à l’avant-plan de l’éducation non formelle, devant l’apprentissage des connaissances théoriques. D’après le principe selon lequel « l’éducation est une découverte avec tous les sens », les dimensions affectives et pratiques de l’apprentissage sont mises en exergue, en plus de la dimension cognitive. On sait que le fait d’appréhender l’environnement joue un rôle essentiel dans les processus de traitement des informations des jeunes enfants et qu’il est important de solliciter différentes perceptions sensorielles dans le cadre des processus éducatifs. (…) L’objectif est de donner aux enfants et aux jeunes la possibilité d’essayer et d’expérimenter dans des domaines peu familiers et ainsi, à travers l’ « expérience de succès inattendu » de développer de nouvelles capacités et de la confiance en soi.

Lignes directrices sur l’éducation non formelle des enfants et des jeunes, 2013, page. 16