L’agence Dageselteren a conçu une valise pédagogique pour renforcer le dispositif d’aide aux devoirs auprès des assistants parentaux.
Les devoirs à domicile sont en général des exercices que l’enfant peut effectuer seul. L’objectif de la valise pédagogique est de soutenir les enfants à faire leurs devoirs en toute autonomie en respectant les caractéristiques et les principes du cadre de référence.
Elle place l’enfant au centre de son apprentissage en lui proposant différents supports afin de stimuler sa concentration, renforcer son autonomie et encourager sa motivation.
Chaque élément de la valise, présenté sous une forme attrayante et interactive, invite l’enfant à découvrir et à expérimenter par lui-même.
Participation de 5 AP
Cinq assistantes parentales, Sousa Ana Sofia, Ramos Da Costa Patricia, El Mabrouki Latifa, Correia Cristina, Margarida da Silva Lopes Carla ont participé au projet pilote. Grâce à leur expertise, leurs observations et leurs retours, la version finale de la valise a pu être développée. Leur contribution a permis d’une part d’évaluer l’impact des outils auprès des enfants et d’autre part d’évaluer leur utilité.
Déroulement du projet pilote
Voici les différents moments qui ont rythmé le projet :
22.02.2025 Réunion d’info & formation continue : Présentation du projet, et les méthodes d’analyse et la formation avec présentation détaillée de la valise et ses outils
22.03.2025 Première session : Analyse des outils et échanges d’expériences
24.05.2025 Deuxième session : Partage d’expériences et derniers retours.
08.09.2025 Rencontre finale : Bilan, présentation de la valise, des conclusions et de la vidéo d’aide aux devoirs.
Réunion d’information et formation continue
Le projet et les méthodes d’analyse ont été présentés.
Le rôle de l’assistante parentale et l’importance de l’observation de l’enfant lors de l’aide aux devoirs a été précisé par l’Agence Dageselteren. L’ensemble des outils pédagogiques de la valise ont été présenté avec des exemples pratiques d’utilisation possibles.
Première session de travail
Les cinq assistants parentaux ont partagé leurs retours sur l’utilisation, l’accessibilité et la pertinence des outils, ainsi que sur leur rôle d’accompagnement. Cette démarche participative a encouragé l’échange et la co-construction.
Deuxième session de travail
La méthode « Speed Dating » a permis de recueillir les derniers retours. Les participantes ont contribué ensemble à la conception d’une valise pédagogique optimisée, intégrant les outils les plus efficaces pour accompagner les devoirs à domicile des enfants. Toutes les propositions et améliorations ont été intégrées à la version finale de la valise.
Réunion de clôture
La valise finale, fruit d’une collaboration entre les assistants parentaux, l’Agence Dageselteren et le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, a été présenté.
Les participants ont également pu découvrir un aperçu de l’analyse des données issues du projet pilote, comprenant les grilles d’observation ainsi que les résultats des prétests et post-tests.
Les principaux résultats :
- L’expérimentation a permis d’identifier plusieurs outils clés comme particulièrement efficaces : le casque anti-bruit, le tube de lecture, le minuteur (sablières multicolores), les balles anti-stress, les chiffres en bois colorés et les dispositifs favorisant le mouvement
- La valise pédagogique a un impact globalement positif sur l’autonomie et la concentration des enfants lors des devoirs. Elle favorise le développement de stratégies d’apprentissage individuelles grâce à une utilisation autonome et efficace des outils.
- Son efficacité repose sur une approche multisensorielle combinant outils visuels, sensoriels et temporels, qui permet de structurer l’activité, de réduire les distractions et de faciliter l’entrée dans le travail scolaire.
- Les outils liés au bien-être (balles anti-stress, minuteur, casque anti-bruit, élastiques) sont les plus utilisés et répondent particulièrement aux besoins d’autorégulation émotionnelle et physique des enfants.
- La valise est particulièrement adaptée aux enfants en début de cycle 2 ainsi qu’à ceux présentant des besoins spécifiques ou sensoriels. Un accompagnement initial reste toutefois nécessaire pour une intégration optimale.
